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发布时间:2019-07-11 浏览次数:2616

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“温爷爷!大地震摧毁了我的家园,疼爱我、保护我的亲人从此永远地离开了我,我成了大山上一只孤独的小鸟。正当我无助的时候,北京军区总医院华益慰医疗队的叔叔阿姨们徒步翻山越岭,来到我们三江,给病人治病,还让我们看上了电视。

在农村义务教育经费保障新机制实施后,农村学校运转得到保障,但农村教育下一步发展的方向何在?湖北省针对一些寄宿校存在的吃菜难、就餐条件差等难题,把工作重点从保障学校正常运转转到更加关注学生身心健康和提高学生生活质量上来,真正让学生能留得下、学得好。正如该省教育厅副厅长黄俭所说:“促进教育公平,就要关注和改善农村教育,而其中非常重要的一点就是要更加关注学生吃好、住好、学好的问题。”

法国《欧洲时报》发表社论指出,尽管灾害造成的生命和财产损失,以及千头万绪的救灾与赈灾工作,远未到“盘点”的时刻,但世人已经从过去的几天中看到了一个巨大的、越来越清晰的身影--我们呼之为“大写的中国人”。

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随着世博的热潮,“中医海宝”的身影来到了四川都江堰。学校博士生团带着世博吉祥物“海宝”和上海人民的情谊,为当地群众开展义诊活动。他们自己动手搭起临时诊室,运用中医传统疗法,为许多受气候影响、受地震伤害的病人,诊治理疗,减轻病痛;帮当地的中医院开展灾后重建和业务学习,为社区培训八段锦功法的辅导教师。(本报记者陈亦冰)

(代表点评)东北师范大学校长史宁中代表:教师为什么愿意当官?因为能得到两个好处,一是可以得到更多的资源,如科研经费、实验室、好的学生等;二是更容易得到有利于对他的评价。当官之后,与上层领导关系更紧密,更容易获得好评。要解决这个问题,必须走“教授治学”这条路。比如,可以成立教授委员会,委员会成员从有声誉有名望的教授中推选而出,校长书记等官员不参加到委员会中。教授委员会通过讨论,配置资源,并形成对老师的评价。应该完善相关配套制度,逐步实现真正的教育家办学。

  建议:不要向任何人透露在银行里有多少钱及父母的财产。如果有人问你要钱,即使他们只是借,也应立即向学校工作人员报告。 

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各高校积极解决学生实际困难,并设立勤工助学岗位。一是当场给予家庭经济困难新生困难补助。北京化工大学、对外经济贸易大学、中国传媒大学、大连理工大学、吉林大学、复旦大学、同济大学、华东师范大学、上海财经大学、河海大学、南京农业大学、中国药科大学、浙江大学、陕西师范大学、兰州大学等高校均拨出了临时困难补助或应急补助款。北京大学通过“绿色通道”入学的家庭经济困难新生入校便能拿到3000至5000元不等的资助。东北大学、东北师范大学、南开大学、华南理工大学等高校对来自灾区的家庭经济困难新生给予重点关照,根据他们的实际需要提供不同程度的物质帮助,并为他们报销路费。二是开学当天普遍向家庭经济困难新生发放爱心大礼包。北京大学为2007级家庭经济困难新生发放了总价值达百万元的爱心大礼包,包括电脑U盘、电脑上机卡、体育健身卡、电影票、洗漱用品、羊绒衫、保暖内衣、保暖被等。清华大学提供了100辆自行车、100套书包等生活用品,发放给家庭经济困难新生。北京师范大学准备了300份助学爱心包。北京科技大学为191名特困新生发放了总额8.4万元的学习生活用品。南开大学为经济困难新生提供价值1000元的“套餐”,且申请人数不设上限。上海水产大学设立了特困生“免费借用教材”帮困项目,家庭经济困难新生一报到就能领取免费教材。三是积极开发勤工助学岗位。据初步统计,仅北京大学、北京化工大学、南开大学、天津大学、上海交通大学、中国矿业大学、华中师范大学、武汉理工大学、东北大学、中山大学、重庆大学就专门为新生设置了7450个勤工助学岗位。郑州大学还启动了“关爱优秀贫困考生、暑期提前设岗助学”活动,为报考本校的优秀家庭经济困难学生提供暑期来校勤工助学的机会。

科学教育,还为张家巷小学带去了一个全新的教育生态圈。在这个生态圈里,学生、教师快乐自信,家长、社区满意放心。张家巷小学所处的社区比较杂乱。一度,放学上学期间,学校门口乱成一团。最近几年,情况发生了改变。不仅交警会出面维护秩序,附近的居民也会主动帮忙。一些居民说:“这所学校做了不少实事,是我们小区的骄傲。”

“主要是第一天没经验,生物钟还没调整过来,起得又晚,很多学生没吃早饭就赶过来了,太阳一晒当然就扛不住了。”一位负责军训的老师告诉记者。

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  教辅培养了很多懒人 题海教辅的编辑没有成就感 片面追求经济利益最终搞垮了教辅 引进外国教材时为何不同时引进教辅 健康的出版环境才能出富有生命力的教辅  之所以套用这个被人用烂的题目,是因为教辅确实曾经是一块涂满利润的奶酪,辉煌之时,让无数出版商蜂拥而至、竞相分割,让出版界享受了一阵子百花齐放的热闹。但如今,时常看到的新闻标题是:“教辅书大滑坡”、“05年教辅书利润跌至谷底”、“书商纷纷撤出教辅市场”等等,诸如“良莠不齐”、“鱼龙混杂”、“拼贴”、“雷同”、“跟风”等对教辅书的负面评论也时常出现。有些人甚至哀叹:“教辅书已经走到山穷水尽的地步”。那么,究竟是谁动了教辅这块“奶酪”呢?  市场上的教辅书看似名目繁多,但事实上还是很贫血,基本上就是做题。单从名字上(无非所谓“读与练”、“教与练”、“读题与做题”、“一课一练”、“周周练”、“一课三练”、“宝典”、“经典”、“精典”、“五彩作文”、“新课标作文”、“开心作文”、“新概念作文”、“高分作文”……)就已经看到了创意的枯竭。再看内容,基本上都是先讲学习要点,再做习题。书店里堆积如山如海的教辅书,令人生出头晕的感觉。而我的感觉是教辅书的买主大多数是成绩属于中下等的学生,学习好的是不大买教辅的。中国的教辅确实培养了很多的懒人,包括学生,也包括老师。  每每看到同仁们为了编同步教辅,挖空心思去搞最新教材目录,就觉得我们的教育实在有问题。教材年年改,教辅就得年年跟着变。出版教材的出版社手握着最新目录,待价而沽。怪不得有人感叹,现在的出版商与其说是文人,还不如说是商人。更改的内容也许就只是把第三章改到第四章,或者今年把第三章删了,明年又把它加上去,但这就成了有价值的新信息。每年花那么多的人力物力编的教辅到了第二年就成了垃圾。编辑做书没有成就感,却感到自己在生产垃圾。真是悲哀。  教材几十年不变是不对的,但年年更改教材真的没必要。中国的教育专家们为什么会每年都要生出个想法?这岂不证明每年的教材都是有问题的?国外的教材常常一届学生用完后收回,再发给下个年级接着使用。与此相比,我们中国每年浪费了多少资源,还坏了教育风气。  我们的教材改革是必然的,而且也是在进行中。譬如,大、中、小学的英语教材开始与国外合作,形式、内容都很活泼实用。但是打开我们的教辅,却仍然是讲解语法点、做习题、讲习题。为什么在引进教材的时候,不同时引进教辅呢?厌倦了雷同、题海式的传统教辅,不少老师都在呼吁新的教辅。  但是如果仅仅是改革教材,考试制度不改变,那么教辅仍然很难改变现状。就像“减负”已经实施这么多年,老师、家长、学生们仍然自觉“加负”。因为出卷子的老师编写的教辅对提高考试成绩还是有效的。复旦、上交大的面试高考是对传统考试制度的一个挑战,如果这种试点能在中国国情下成功,那么我们教辅的题海大战也许会减少。  曾有人对《谁动了我的奶酪》这本书总结了四条结论:  第一,变化是不可避免的;第二,面对变化时要积极行动,不能坐以待毙;第三,手里有“奶酪”的时候,对未来的环境变化(或没有“奶酪”的时候)要有一定的敏感性和预见性,要未雨绸缪,防患于未然;第四,面对或追求变化时要克服恐惧感,一是对未知领域的恐惧,二是对放弃已有习惯的恐惧。  对于教辅这块令人又爱又恨的“奶酪”,我们也应该具备这样的心理:中国几千年的考试制度,几千年的“万般皆下品,唯有读书高”的思维方式,会令教辅长久维持生命力。只是受市场规律的影响,门槛低、利润多,让人以为这是个赚钱的途径,就有很多的人想分享,这就造成了鱼龙混杂的局面。片面追求经济利益,却忽视了社会效益,最终搞垮了教辅。  业内有些人对民营出版商如今发展的势头表示出艳羡,也有人预言未来是民营出版商的天下。那么为什么在教辅发展不好的情况下,民营书商却能有这样的发展呢?他们的经验我们为什么就不可以借鉴呢?面对新闻出版的市场化现状,国有出版社难道真的就这样坐以待毙吗?  教辅书的滑坡,利润的减少,是坏事,也是好事。那些唯利是图的出版社撤出这个市场,减少了混乱局面,让我们从狂热和惶恐中冷静下来。随着与国际接轨,我相信中国的教育出版环境会越来越好,在健康的环境里,我们就可以好好地做出更多富有生命力的教辅书来。  《中国教育报》2006年7月13日第6版

昆明市直选校长的经验告诉我们,将权力赋予广大教职工,就能选出令群众满意的校长。因为“民选”的校长首先想到的是“我能为教职工做什么?教职工会不会投我的票?”由教职工选出来的校长肯定是要对教师负责的。

杜甫的对仗里,有时爱用叠词。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;“繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开”;是我最喜欢的两联。“容易”对“商量”,多么别致;“纷纷落”对“细细开”,又是多么熨帖;“繁枝”和“嫩蕊”的对比,在诗人的笔下和我们的心里,一下子不仅含有大自然的规律,也含有人生的哲思。同样,“萧萧下”的落木,“滚滚来”的长江,已经成为了一种富于中国特色的象征,成为了属于我们中国的至理名言。

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陈骏坦言,从以上这些谈话中可以看出,缺少创新思维和批判性思维的教育已经成为制约中国培养拔尖创新人才的瓶颈。

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